阅读理解答题的三个步骤
阅读理解题目向来都是学生比较犯怵的一类题目，再加上现在对阅读理解能力的要求越来越高。
如何提高应试阅读效率，更好地掌握阅读的方法和技巧呢？今天我们就来谈谈阅读理解答题准备的几个关键步骤。
首先：整体阅读，即大致浏览文章，粗略了解文章内容。
这一步骤主要是帮助学生了解文章体裁、基本内容，以及对文章的主题有粗浅的认知。
接下来就是细读题目，即阅读题目要求，对文章的题目要求做到心中有数。
这一步骤的目的是从题目中找到阅读文章的突破口。
因为出题者设计题目的意图是了解学生对文本的掌握程度。
如何考察？考察什么？都需要在题目中得到呈现。
在应试阅读的有限时间里，如何提高阅读效率至关重要，审清题目要求是打开文本阅读的有效钥匙。
一般文章的阅读理解题目由四、五道题目组成，题目本身的设置也基本按照由易到难的顺序，逐层
深入文本，在考察学生语文知识的同时，引导学生分析理解文本所蕴含的社会价值。
所以题目的设计环环相扣，学生回答问题的过程中，跟随题目的设定拾级而上，最终探究作品的主题。
这一步骤的关键是从题目中找到开启文本阅读的钥匙，也就是找到文本的“文眼”。
由“文眼”开始再次仔细阅读文章，这是即将进行的第三个步骤：
——带着问题，精读文章。
这一环节需要学生从文章中找到题目与文章相关的句子，并以“下划线”的形式标示出来。
其目的是帮助学生更快地找到题目与文本的契合点，从而提高做题效率。
在标示文中相关语句的过程中，学生对文本的具体内容，结构形式，关键词句，基本主题等已经“了然于心”，“胸中有丘壑”，接下来就是针对具体题目展开回答。
以上三点是具体答题之前的准备步骤。
或许有学生担心题前准备步骤过于繁琐，会影响答题时间。
有句老话叫做“磨刀不误砍柴工”，将文本阅读与题目相关联，带着问题阅读，其效率要远远高于单纯的阅读。
而且阅读能力的养成也是“熟能生巧”的过程。阅读能力的提高需要阅读的技巧和方法，更需要大量的阅读体验，特别是平时的阅读，也可以尝试“带着问题阅读”，从而完成从量变到质变的飞跃。
“带着问题阅读”，不是“负重”的“被动阅读”，而是带着思考与探索的兴趣，主动发掘文本的内在信息，与作者在文章的字里行间来一场思想的碰撞，从而在思辨中得到阅读的快感。
